Летні аздараўленчы перыяд

Арганізацыя адукацыйнага працэсу ва ўстанове дашкольнай адукацыі ў летні перыяд уключае аптымальнае чаргаванне спецыяльна арганізаванай і нерэгламентаванай дзейнасці выхаванцаў. Пры гэтым неабходна ўлічваць, што ў перыяд летняй аздараўленчай кампаніі павялічваецца час знаходжання выхаванцаў на свежым паветры, скарачаецца колькасць часу, адведзенага на правядзенне спецыяльна арганізаванай дзейнасці.

Змест адукацыі выхаванцаў у летні перыяд рэалізуецца ў партнёрскай дзейнасці дарослага з выхаванцамі, якая прадугледжвае:

- уключанасць педагога ў дзейнасць нароўні з выхаванцамі;

- добраахвотнае далучэнне выхаванцаў да дзейнасці (без псіхічнага і дысцыплінарнага прымусу);

- свабоднае зносіны і перамяшчэнне выхаванцаў падчас дзейнасці;

- адкрытае часовае завяршэнне дзейнасці (кожны дзейнічае ў сваім тэмпе);

- інтэграцыю мастацка-эстэтычнай і фізкультурна-аздараўленчай дзейнасці з іншымі відамі дзіцячай дзейнасці (пазнавальнай практычнай, зносінамі, гульнявой, працоўнай і інш.).

У перыяд летняга аздараўлення прыярытэтным з'яўляецца арганізацыя дзейнасці выхаванцаў фізкультурна-аздараўленчай і мастацка-эстэтычнай накіраванасці, якая ажыццяўляецца ў спецыяльна арганізаваных формах, рэгламентаваных тыпавым вучэбным планам дашкольнай адукацыі, па адпаведных адукацыйных абласцях ("Фізічная культура", "мастацтва") і нерэгламентаванай дзейнасці выхаванцаў, у якую ўваходзяць:

самастойную дзейнасць ва ўмовах створанай педагагічнымі работнікамі прадметна-развіццёвага адукацыйнага асяроддзя, якое забяспечвае кожнаму дзіцяці магчымасць выбраць дзейнасць па інтарэсах і дазваляе яму ўзаемадзейнічаць з аднагодкамі або дзейнічаць індывідуальна;

- арганізаваную педагагічным работнікам дзейнасць выхаванцаў, накіраваную на рашэнне адукацыйных задач.

Фізкультурна-аздараўленчая праца ўключае:

- ранішнюю гімнастыку;

- фізкультурныя заняткі (гульнявога, сюжэтнага, тэматычнага віду);

- рухомыя гульні і фізічныя практыкаванні на прагулцы;

- актыўны адпачынак (фізкультурны вольны час, фізкультурныя святы, Дні здароўя);

- самастойную рухальную дзейнасць;

- загартоўванне.

Ранішняя гімнастыка праводзіцца штодня на паветры. У яе змест з улікам узроставых асаблівасцяў выхаванцаў могуць быць уключаны:

- комплекс агульнаразвіццёвых практыкаванняў;

- абгульванне сюжэту;

- 3-4 рухомыя гульні;

- фізічныя практыкаванні з выкарыстаннем паласы перашкод, найпростых трэнажораў;

- аздараўленчы бег на ўчастку;

- элементы рытмічнай гімнастыкі, танцавальныя руху, карагоды і інш.

У летні перыяд ствараюцца спрыяльныя ўмовы для рухальнай актыўнасці выхаванцаў і ўзмацнення аздараўленчага ўздзеяння фізічных практыкаванняў.

Фізкультурныя заняткі на паветры:

- павышэнне адаптыўных і функцыянальных магчымасцяў арганізма выхаванцаў на аснове комплекснага выкарыстання фізічных практыкаванняў, рухомых гульняў у спалучэнні з прыроднымі сродкамі аздараўлення (сонца, паветра, вада, кліматычныя ўмовы) і гігіенічнымі фактарамі (наяўнасць спартыўнага адзення і абутку, гігіена месцаў правядзення заняткаў і інш.);

- пашырэнне рухальнага вопыту дзяцей; замацаванне і ўдасканаленне практыкаванняў у хадзе, бегу, скачках, лазаньі, кіданні; развіццё фізічных якасцяў (сілы, хуткасці, спрыту, вынослівасці, гнуткасці); авалоданне элементамі спартыўных гульняў, тэхнікай спартыўных практыкаванняў за кошт аптымальнага і варыятыўнага прымянення прадметнай фізкультурна-развіццёвай асяроддзя, адэкватнай ўзросту і здольнасцям выхаванцаў.

Пры арганізацыі рухомых гульняў і фізічных практыкаванняў на прагулцы асаблівая ўвага надавацца індывідуальнай рабоце з выхаванцамі. Падбор матэрыялу ажыццяўляцца з улікам асаблівасцяў рухальнага развіцця дзяцей ранняга і дашкольнага ўзросту. Варыянтамі арганізацыі рухомых гульняў і фізічных практыкаванняў на прагулцы з'яўляюцца:

- комплекс рухомых гульняў (2-3 гульні) і фізічных практыкаванняў з пэўнай скіраванасцю (у тым ліку сюжэтнай);

- Прафілактыка парушэнняў паставы і плоскаступнёвасці;

- развіццё каардынацыйных здольнасцей;

- развіццё фізічных якасцяў;

- удасканаленне рухальных уменняў і навыкаў (выкананне знаёмых рухаў у новых спалучэннях, з незвычайных зыходных палажэнняў, у незвычайных умовах і т.п.).

- элементы спартыўных гульняў (баскетбол, футбол, настольны тэніс, мястэчкі і інш.) і спартыўныя практыкаванні (катанне на ровары, самакаце, плаванне і інш.).

- гульні з элементамі спартыўнага арыентавання.

- комплекс рухомых гульняў (2-3 гульні) з рознымі відамі асноўных рухаў, якія развіваюць творчую актыўнасць і самастойнасць выхаванцаў.

Актыўны адпачынак (фізкультурны вольны час, фізкультурныя святы, Дні здароўя) як форма калектыўнага, актыўнага адпачынку, комплексна вырашае аздараўленчыя, адукацыйныя і выхаваўчыя задачы, спрыяе развіццю ў дзяцей умення творча выкарыстоўваць рухальны вопыт ва ўмовах эмацыйнага зносін са аднагодкамі, падахвочвае кожнага дзіцяці да максімальнага праявы сваіх здольнасцяў.

Самастойная рухальная дзейнасць з'яўляецца адным з структурных кампанентаў рухальнага рэжыму ва ўстанове дашкольнай адукацыі. Менавіта ў гэтым выглядзе дзейнасці дзіця ў найбольшай ступені можа праявіць ўзровень сваіх рухальных, гульнявых, камунікатыўных уменняў. Самастойная рухальная дзейнасць ўзнікае па ініцыятыве дзіцяці і праходзіць пад наглядам дарослага, пры яго ўскосным кіраўніцтве. Для яе разнастайнасці ў перыяд летняга аздараўлення ў дашкольнай установе адукацыі створаны наступныя ўмовы:

- уключэнне ў рэжым дня часу на самастойную рухальную дзейнасць (раніцай, пасля сняданку, на шпацырах, пасля сну, у розных відах дзейнасці);

- забеспячэнне неабходным спартыўным інвентаром (абсталяваннем) для выканання фізічных практыкаванняў на паветры;

- прадастаўленне дастатковага месца для рухаў, выканання фізічных практыкаванняў;

- індывідуалізацыя (дыферэнцыяцыя) фізічных практыкаванняў з улікам узроўняў (гиперподвижные, маларухомыя, аптымальна рухомыя дзеці) і тыпаў рухальнай актыўнасці выхаванцаў.

Гартаванне з'яўляецца важным сродкам умацавання здароўя выхаванцаў пры ўмове, што яно арганічна ўключана ў комплекс фізкультурна-аздараўленчых мерапрыемстваў і ўяўляе сабой пэўную сістэму, простую ў выкананні і якая адказвае індывідуальным асаблівасцям здароўя і развіцця дзяцей.

Метады загартоўвання ўключаны ў рэжымныя працэсы, выкарыстоўваючы натуральныя прыродныя фактары (паветра, ваду, рассеяныя прамяні сонца):

- штодзённыя аздараўленчыя прагулкі (не радзей за два разы на дзень агульнай працягласцю не менш 3ч 20мин-4ч у залежнасці ад рэжыму ўстановы дашкольнай адукацыі);

- шматразовае мыццё на працягу дня;

- паласканне паражніны рота вадой пакаёвай тэмпературы пасля кожнага прыёму ежы;

- дзённай (начны) сон пры адчыненых вокнах (пазбягаючы скразнякоў);

- хада басанож на працягу дня: да і пасля сну, у любы час па жаданні дзяцей (ад 2-5 мін у групе першага ранняга ўзросту да 15-20 мін у старэйшай групе); па траве, пяску.

Мастацка-эстэтычная праца ўключае:

- выяўленчую дзейнасць (маляванне ,лепка, аплікацыя, канструяванне, дзіцячы дызайн);

- музычная дзейнасць выхаванцаў;

- азнаямленне з творамі мастацкай літаратуры і фальклору.

Пры арганізацыі выяўленчай дзейнасці выхаванцаў у летні аздараўленчы перыяд важным з'яўляецца:

- сузіраньне твораў выяўленчага і дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва, якія адлюстроўваюць прыгажосць гадовай прыроды;

- правядзенне мастацка-дыдактычных гульняў, накіраваных на развіццё ў дзяцей уяўленняў аб форме, колеры;

- эксперыментаванне з выяўленчымі, прыроднымі і дадатковымі матэрыяламі;

- уключэнне ў адукацыйны працэс творчых заданняў, якія спрыяюць развіццю творчага ўяўлення выхаванцаў (прыдумлянне новых вобразаў, падбор каляровых спалучэнняў, дапаўненне раней створаных сюжэтаў з дапамогай разнастайных матэрыялаў і тэхнік, маляванне з натуры (дрэў ,кветак), крэйдамі на асфальце, палачкамі на пяску);

- засваенне нетрадыцыйных тэхнік малявання (граттаж, пальцавы жывапіс, манатыпія ,пластылінаграфія, набрызг, флоротипия, ниткография і інш.);

- лепка з гліны, пластыліну, салёнага цеста (аб'ёмныя малюнкі, дэкаратыўныя пласціны);

- аплікацыйная дзейнасць (стварэнне плоскасных, полуобъемных малюнкаў; аб'ёмных аплікацый у тэхніцы папяровай пластыкі (з палос, пакамячанай паперы; аплікацый з элементамі фларыстыкі і інш.);

- канструяванне тэхнічнае (з канструктыўнага матэрыялу, дэталяў канструктараў) і мастацкае (з паперы, кардона, прыроднага і дадатковага матэрыялаў);

- дзіцячы дызайн: аранжыроўкі (букеты, карціны з раслін, Біжутэрыя са штучнага і прыроднага матэрыялу і інш.); дызайн адзення (праектаванне масак, галаўных убораў, касцюмаў для святаў і забаў); дэкаратыўна-прасторавы дызайн (інтэр'ер лялечнага кутка, стварэнне дэкаратыўных пано і інш.).

У летні аздараўленчы перыяд з мэтай стварэння эмацыйнага камфорту дзяцей мэтазгодным з'яўляецца:

- Уключэнне выяўленчай дзейнасці ў дзіцячыя святы;

- правядзенне забаў, якія ўключаюць эксперыментаванне дзяцей з выяўленчымі і прыроднымі матэрыяламі, садзейнічаюць замацаванню ўяўленняў аб відах, жанрах мастацтва, сродках мастацкай выразнасці, конкурсаў з рознымі намінацыямі;

- арганізацыя творчых майстэрняў, займальных гульнятэк, гульняў з пяском.

У летні аздараўленчы перыяд пры арганізацыі музычнай дзейнасці выхаванцаў важным з'яўляецца:

- выкарыстанне музыкі ў рэжымных момантах;

- фонавае гучанне ўпадабаных дзецям вакальных і інструментальных твораў;

- правядзенне музычна-дыдактычных гульняў і заданняў, музычных віктарын;

- уключэнне ў адукацыйны працэс музычных твораў, якія ўвасабляюць» летнія " вобразы (а. Вівальдзі, п. і. Чайкоўскага і інш.);

- сольнае і калектыўнае музіцыраванне;

самастойная музычная дзейнасць дзяцей (выкананне песень і танцаў, арганізацыя сюжэтна-ролевых гульняў з «музычнымі» сюжэтамі).

- на прагулцы, экскурсіі можна арганізаваць музычныя гульні пад спевы, карагоды, музіцыраванне на самастойна вырабленых цацках-інструментах (шэйкеры з разнастайнымі напаўняльнікамі, міні-кастаньеты і барабанчыкі), з выкарыстаннем бытавых прадметаў (расческа, вядзерца, шамаціць папера і цэлафан); музычна-творчыя гульні, якія прадугледжваюць выкарыстанне «первоэлементов» музыкі – воплескаў, прытопаў, пстрычак і т.п., вакальныя і рухальныя імправізацыі, звязаныя з назіранымі з'явамі.

Віды музычных гульняў, якія выкарыстоўваюцца ў музычнай дзейнасці:

Камунікатыўныя музычныя гульні, гульні-танцы.
Музычныя гульні з спевам, карагоды.
Рухомыя музычныя гульні, змест якіх накіраваны на:
- развіццё ўспрымання сродкаў музычнай выразнасці з дапамогай культуры руху;

- фарміраванне асноўных рухальных уменняў і навыкаў, арыенціроўкі ў прасторы;

- фарміраванне ўяўленняў аб музычнай форме, музычных жанрах, танцавальных рухах;

- развіццё музычна-творчых здольнасцяў.

Гульні з музычнымі інструментамі.
Музычныя гульні-рэлаксацыі.
У летні аздараўленчы перыяд з мэтай стварэння эмацыйнага дабрабыту выхаванцаў з'яўляецца правядзенне фальклорных святаў, забаў і іншых мерапрыемстваў.

У працы з дзецьмі дашкольнага ўзросту ў летні перыяд асаблівае значэнне мае далучэнне дзяцей да твораў мастацкай літаратуры і фальклору. Творы мастацкай літаратуры і фальклору, рэкамендуемыя вучэбнай праграмай дашкольнай адукацыі, ўключаюцца ва ўсе рэжымныя працэсы і віды дзіцячай дзейнасці. Формы дзейнасці, у якой прымяняецца мастацкае слова, вызначаюцца педагагічнымі работнікамі з улікам умоў установы дашкольнай адукацыі і яго дзейнасці ў летні аздараўленчы перыяд.

разгарнуць » / « згарнуць

ЗАЦВЯРДЖАЮ

Намеснік Міністра адукацыі

Рэспублікі Беларусь

________________Р. С. Сідарэнка

22 мая 2015 г.

ІНСТРУКТЫЎНА-МЕТАДЫЧНАЕ ПІСЬМО

МІНІСТЭРСТВА АДУКАЦЫІ РЭСПУБЛІКІ БЕЛАРУСЬ

"АБ АРГАНІЗАЦЫІ ЛЕТНЯЙ АЗДАРАЎЛЕНЧАЙ РАБОТЫ

ВА ЎСТАНОВАХ ДАШКОЛЬНАЙ АДУКАЦЫІ»

ПАДРЫХТОЎКА ДА ЛЕТНЯЙ АЗДАРАЎЛЕНЧАЙ ПРАЦЫ ВА ЎСТАНОВАХ ДАШКОЛЬНАЙ АДУКАЦЫІ

У адпаведнасці з Кодэксам Рэспублікі Беларусь аб адукацыі працягласць летняга аздараўленчага перыяду (летніх канікул) ва ўстанове дашкольнай адукацыі складае 90 дзён.

Арганізацыя дзейнасці ўстаноў дашкольнай адукацыі ў летні перыяд патрабуе дбайнай падрыхтоўкі з боку аддзелаў адукацыі, спорту і турызму, арганізацый аховы здароўя, устаноў дашкольнай адукацыі, а таксама міжведамаснага ўзаемадзеяння з адпаведнымі структурнымі падраздзяленнямі Міністэрства па надзвычайных сітуацыях (тэрытарыяльнымі ўпраўленнямі па надзвычайных сітуацыях), Міністэрства ўнутраных спраў (Дзяржаўная аўтаінспекцыя) і інш.

Медыцынскія работнікі арганізацый аховы здароўя і педагагічныя работнікі ўстаноў дашкольнай адукацыі ўзаемадзейнічаюць па пытаннях забеспячэння летняга аздараўлення выхаванцаў праз арганізацыю і кантроль санітарна-эпідэміялагічнага рэжыму, распарадку дня, харчавання, санітарнага стану памяшкання і інш.

З мэтай забеспячэння бяспечных умоў знаходжання выхаванцаў, а таксама стварэння адаптыўнага адукацыйнага асяроддзя, якое садзейнічае іх паўнавартаснаму развіццю, умацаванню здароўя, Аддзел адукацыі, спорту і турызму выдае загад аб падрыхтоўцы і правядзенні летняй аздараўленчай работы ва ўстановах дашкольнай адукацыі.

Паказчыкамі гатоўнасці ўстановы дашкольнай адукацыі да летняга перыяду з'яўляюцца:

наяўнасць і спраўнасць стацыянарнага гульнявога і спартыўнага абсталявання, плескательных басейнаў;

наяўнасць гульняў і цацак, спартыўнага інвентару, вучэбных выданняў, сродкаў навучання для арганізацыі розных відаў дзіцячай дзейнасці;

функцыянаванне палівальнай сістэмы;

забеспячэнне замены пяску ў шматфункцыянальных пясочніцах з зачыняюцца вечкамі (наяўнасць адпаведнага суправаджальнага дакумента);

засечанасць вокнаў ва ўстанове дашкольнай адукацыі.

З мэтай стварэння спрыяльных умоў для знаходжання выхаванцаў ва ўстанове дашкольнай адукацыі арганізуецца работа па выяўленні ў законных прадстаўнікоў выхаванцаў патрэбы ва ўстановах дашкольнай адукацыі ў летні перыяд.

Пры скарачэнні колькасці выхаванцаў у летні перыяд дапускаецца перафармаванне груп ва ўстанове дашкольнай адукацыі, у тым ліку ў рознаўзроставыя групы, або іх закрыццё; наведванне ўстановы дашкольнай адукацыі навучэнцамі першых класаў, размешчаных на яго базе.

АСАБЛІВАСЦІ АРГАНІЗАЦЫІ АДУКАЦЫЙНАГА ПРАЦЭСУ
У ЛЕТНІ АЗДАРАЎЛЕНЧЫ ПЕРЫЯД

Арганізацыя адукацыйнага працэсу ва ўстановах дашкольнай адукацыі ў летні перыяд уключае аптымальнае чаргаванне спецыяльна арганізаванай і нерэгламентаванай дзейнасці выхаванцаў. Пры гэтым неабходна ўлічваць, што ў перыяд летняй аздараўленчай кампаніі павялічваецца час знаходжання выхаванцаў на свежым паветры, скарачаецца колькасць часу, адведзенага на правядзенне спецыяльна арганізаванай дзейнасці.

Змест адукацыі дзяцей у летні перыяд рэалізуецца ў партнёрскай дзейнасці дарослага з выхаванцамі, якая прадугледжвае:

уключанасць педагога ў дзейнасць нароўні з дзецьмі;

добраахвотнае далучэнне дзяцей да дзейнасці (без псіхічнага і дысцыплінарнага прымусу);

свабоднае зносіны і перамяшчэнне дзяцей у час дзейнасці;

адкрытае часовае завяршэнне дзейнасці (кожны працуе ў сваім тэмпе);

інтэграцыю мастацка-эстэтычнай і фізкультурна-аздараўленчай дзейнасці з іншымі відамі дзіцячай дзейнасці (пазнавальнай практычнай, зносінамі, гульнявой, працоўнай і інш.).

У перыяд летняга аздараўлення прыярытэтным з'яўляецца арганізацыя дзейнасці дзяцей фізкультурна-аздараўленчай і мастацка-эстэтычнай накіраванасці, якая ажыццяўляецца ў спецыяльна арганізаваных формах, рэгламентаваных тыпавым вучэбным планам дашкольнай адукацыі, па адпаведных адукацыйных абласцях ("Фізічная культура", "мастацтва") і нерэгламентыраванай дзейнасці выхаванцаў, у якую ўваходзяць:

самастойную дзейнасць ва ўмовах створанай педагагічнымі работнікамі прадметна-развіццёвай адукацыйнай асяроддзя, якая забяспечвае кожнаму дзіцяці магчымасць выбраць дзейнасць па інтарэсах і якая дазваляе яму ўзаемадзейнічаць з аднагодкамі або дзейнічаць індывідуальна;

арганізаваную педагагічным работнікам дзейнасць дзяцей, накіраваную на рашэнне адукацыйных задач.

Фізкультурна-аздараўленчая праца ўключае:

ранішнюю гімнастыку;

фізкультурныя заняткі (гульнявога, сюжэтнага, тэматычнага выгляду);

рухомыя гульні і фізічныя практыкаванні на прагулцы;

актыўны адпачынак (фізкультурны вольны час, фізкультурныя святы, Дні здароўя);

самастойную рухальную дзейнасць;

загартоўванне.

Ранішняя гімнастыка праводзіцца штодня на паветры. У яе змест з улікам узроставых асаблівасцяў выхаванцаў могуць быць уключаны:

комплекс агульнаразвіццёвых практыкаванняў;

абгульванне сюжэту;

3-4 рухомыя гульні;

фізічныя практыкаванні з выкарыстаннем паласы перашкод, найпростых трэнажораў;

аздараўленчы бег на ўчастку;

элементы рытмічнай гімнастыкі, танцавальныя руху, карагоды і інш.

У летні перыяд ствараюцца спрыяльныя ўмовы для рухальнай актыўнасці дзяцей і ўзмацнення аздараўленчага ўздзеяння фізічных практыкаванняў.

Фізкультурныя заняткі на паветры:

павышэнне адаптыўных і функцыянальных магчымасцяў арганізма выхаванцаў на аснове комплекснага выкарыстання фізічных практыкаванняў, рухомых гульняў у спалучэнні з прыроднымі сродкамі аздараўлення (сонца, паветра, вада, кліматычныя ўмовы) і гігіенічнымі фактарамі (наяўнасць спартыўнай адзення і абутку, гігіена месцаў правядзення заняткаў і інш.);

пашырэнне рухальнага вопыту дзяцей; замацаванне і ўдасканаленне практыкаванняў у хадзе, бегу, скачках, лазаньі, кіданні; развіццё фізічных якасцяў (сілы, хуткасці, спрыту, вынослівасці, гнуткасці); авалоданне элементамі спартыўных гульняў, тэхнікай спартыўных практыкаванняў за кошт аптымальнага і варыятыўнага прымянення прадметнай фізкультурна-развіццёвай асяроддзя, адэкватнай ўзросту і здольнасцям выхаванцаў.

Пры арганізацыі рухомых гульняў і фізічных практыкаванняў на прагулцы асаблівую ўвагу варта ўдзяляць індывідуальнай рабоце з выхаванцамі. Падбор матэрыялу неабходна ажыццяўляць з улікам асаблівасцяў рухальнага развіцця дзяцей ранняга і дашкольнага ўзросту. Варыянтамі арганізацыі рухомых гульняў і фізічных практыкаванняў на прагулцы з'яўляюцца:

Комплекс рухомых гульняў (2-3 гульні) і фізічных практыкаванняў з пэўнай скіраванасцю (у тым ліку сюжэтнай):

Прафілактыка парушэнняў паставы і плоскаступнёвасці;

развіццё каардынацыйных здольнасцей;

развіццё фізічных якасцяў;

удасканаленне рухальных уменняў і навыкаў (выкананне знаёмых рухаў у новых спалучэннях, з незвычайных зыходных палажэнняў, у незвычайных умовах і т.п.).

Элементы спартыўных гульняў (баскетбол, футбол, настольны тэніс, мястэчкі і інш.) і спартыўныя практыкаванні (катанне на ровары, самакаце, плаванне і інш.).

Гульні з элементамі спартыўнага арыентавання.

Комплекс рухомых гульняў (2-3 гульні) з рознымі відамі асноўных рухаў, якія развіваюць творчую актыўнасць і самастойнасць выхаванцаў.

Актыўны адпачынак (фізкультурны вольны час, фізкультурныя святы, Дні здароўя) як форма калектыўнага, актыўнага адпачынку, комплексна вырашае аздараўленчыя, адукацыйныя і выхаваўчыя задачы, спрыяе развіццю ў дзяцей умення творча выкарыстоўваць рухальны вопыт ва ўмовах эмацыйнага зносін са аднагодкамі, падахвочвае кожнага дзіцяці да максімальнага праявы сваіх здольнасцяў.

Тэматыка фізкультурна-масавых мерапрыемстваў на паветры павінна адлюстроўваць спецыфіку летняга аздараўлення.

Самастойная рухальная дзейнасць з'яўляецца адным з структурных кампанентаў рухальнага рэжыму ва ўстанове дашкольнай адукацыі. Менавіта ў гэтым выглядзе дзейнасці дзіця ў найбольшай ступені можа праявіць ўзровень сваіх рухальных, гульнявых, камунікатыўных уменняў. Самастойная рухальная дзейнасць ўзнікае па ініцыятыве дзіцяці і праходзіць пад наглядам дарослага, пры яго ўскосным кіраўніцтве. Для яе разнастайнасці ў перыяд летняга аздараўлення неабходна стварэнне наступных умоў:

ўключэнне ў рэжым дня часу на самастойную рухальную дзейнасць (раніцай, пасля сняданку, на шпацырах, пасля сну, у розных відах дзейнасці);

забеспячэнне неабходным спартыўным інвентаром (абсталяваннем) для выканання фізічных практыкаванняў на паветры;

прадастаўленне дастатковага месца для рухаў, выканання фізічных практыкаванняў;

індывідуалізацыя (дыферэнцыяцыя) фізічных практыкаванняў з улікам узроўняў (гиперподвижные, маларухомыя, аптымальна рухомыя дзеці) і тыпаў рухальнай актыўнасці выхаванцаў.

Гартаванне з'яўляецца важным сродкам умацавання здароўя выхаванцаў пры ўмове, што яно арганічна ўключана ў комплекс фізкультурна-аздараўленчых мерапрыемстваў і ўяўляе сабой пэўную сістэму, простую ў выкананні і якая адказвае індывідуальным асаблівасцям здароўя і развіцця дзяцей.

Метады загартоўвання неабходна ўключаць у рэжымныя працэсы, выкарыстоўваючы натуральныя прыродныя фактары (паветра, ваду, рассеяныя прамяні сонца):

штодзённыя аздараўленчыя прагулкі (не радзей двух разоў на дзень агульнай працягласцю не менш за 3 ч 20 мін - 4 ч у залежнасці ад рэжыму ўстановы дашкольнай адукацыі);

шматразовае мыццё на працягу дня;

паласканне паражніны рота вадой пакаёвай тэмпературы пасля кожнага прыёму ежы;

Дзённы (начны) сон пры адкрытых вокнах (пазбягаючы скразнякоў);

хадзьба басанож на працягу дня: да і пасля сну, у любы час па жаданні дзяцей (ад 2-5 мін у групе першага ранняга ўзросту да 15-20 мін у старэйшай групе); па траве, пяску.

Мастацка-эстэтычная праца ўключае:

выяўленчую дзейнасць (маляванне ,лепка, аплікацыя, канструяванне, дзіцячы дызайн);

музычную дзейнасць выхаванцаў;

азнаямленне з творамі мастацкай літаратуры і фальклору.

Пры арганізацыі выяўленчай дзейнасці выхаванцаў у летні аздараўленчы перыяд важным з'яўляецца:

сузіраньне твораў выяўленчага і дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва, якія адлюстроўваюць прыгажосць гадовай прыроды;

правядзенне мастацка-дыдактычных гульняў, накіраваных на развіццё ў дзяцей уяўленняў аб форме, колеры;

эксперыментаванне з выяўленчымі, прыроднымі і дадатковымі матэрыяламі;

ўключэнне ў адукацыйны працэс творчых заданняў, якія спрыяюць развіццю творчага ўяўлення выхаванцаў (прыдумлянне новых вобразаў, падбор каляровых спалучэнняў, дадатак раней створаных сюжэтаў з дапамогай разнастайных матэрыялаў і тэхнік, маляванне з натуры (дрэў, кветак), крэйдамі на асфальце, палачкамі на пяску);

засваенне нетрадыцыйных тэхнік малявання (граттаж, пальцавы жывапіс, манатыпія, пластилинография, набрызг, флоротипия, ниткография і інш.);

лепка з гліны, пластыліну ,салёнага цеста (аб'ёмныя выявы, дэкаратыўныя пласціны);

аплікацыйная дзейнасць (стварэнне плоскасных, полуобъемных малюнкаў; аб'ёмных аплікацый у тэхніцы папяровай пластыкі (з палос, пакамячанай паперы; аплікацый з элементамі фларыстыкі і інш.);

канструяванне тэхнічнае (з канструктыўнага матэрыялу, дэталяў канструктараў) і мастацкае (з паперы, кардона, прыроднага і дадатковага матэрыялаў);

дзіцячы дызайн: аранжыроўкі (букеты, карціны з раслін, Біжутэрыя са штучнага і прыроднага матэрыялу і інш.); дызайн адзення (праектаванне масак, галаўных убораў, касцюмаў для святаў і забаў); дэкаратыўна-прасторавы дызайн (інтэр'ер лялечнага кутка, стварэнне дэкаратыўных пано і інш.).

У летні аздараўленчы перыяд з мэтай стварэння эмацыйнага камфорту дзяцей мэтазгодным з'яўляецца:

ўключэнне выяўленчай дзейнасці ў дзіцячыя святы;

правядзенне забаў, якія ўключаюць эксперыментаванне дзяцей з выяўленчымі і прыроднымі матэрыяламі, садзейнічаюць замацаванню уяўленняў аб відах, жанрах мастацтва, сродках мастацкай выразнасці, конкурсаў з рознымі намінацыямі;

арганізацыя творчых майстэрняў, займальных игротек, гульняў з пяском.

У летні аздараўленчы перыяд пры арганізацыі музычнай дзейнасці выхаванцаў важным з'яўляецца:

выкарыстанне музыкі ў рэжымных момантах;

фонавае гучанне ўпадабаных дзецям вакальных і інструментальных твораў;

правядзенне музычна-дыдактычных гульняў і заданняў, музычных віктарын;

уключэнне ў адукацыйны працэс музычных твораў, якія ўвасабляюць» летнія " вобразы (а. Вівальдзі, п. і. Чайкоўскага і інш.);

сольнае і калектыўнае музіцыраванне;

самастойная музычная дзейнасць дзяцей (выкананне песень і танцаў, арганізацыя сюжэтна-ролевых гульняў з «музычнымі» сюжэтамі).

На прагулцы, экскурсіі можна арганізаваць музычныя гульні пад спевы, карагоды, музіцыраванне на самастойна вырабленых цацках-інструментах (шейкеры з разнастайнымі напаўняльнікамі, міні-кастаньеты і бубнач), з выкарыстаннем бытавых прадметаў (расческа, вядзерца, шамаціць папера і цэлафан); музычна-творчыя гульні, якія прадугледжваюць выкарыстанне «первоэлементов» музыкі — воплескаў, прытопаў, пстрычак і т.п., вакальныя і рухальныя імправізацыі, звязаныя з назіранымі з'явамі.

Віды музычных гульняў, якія выкарыстоўваюцца ў музычнай дзейнасці:

Камунікатыўныя музычныя гульні, гульні-танцы.

Музычныя гульні з спевам, карагоды.

Рухомыя музычныя гульні, змест якіх накіраваны на:

развіццё ўспрымання сродкаў музычнай выразнасці з дапамогай культуры руху;

фарміраванне асноўных рухальных уменняў і навыкаў, арыенціроўкі ў прасторы;

фарміраванне ўяўленняў аб музычнай форме, музычных жанрах, танцавальных рухах;

развіццё музычна-творчых здольнасцяў.

Гульні з музычнымі інструментамі.

Музычныя гульні-рэлаксацыі.

У летні аздараўленчы перыяд з мэтай стварэння эмацыйнага дабрабыту выхаванцаў целесоообразным з'яўляецца правядзенне фальклорных святаў, забаў і іншых мерапрыемстваў.

У працы з дзецьмі дашкольнага ўзросту ў летні перыяд асаблівае значэнне мае далучэнне дзяцей да твораў мастацкай літаратуры і фальклору. Творы мастацкай літаратуры і фальклору, рэкамендуемыя вучэбнай праграмай дашкольнай адукацыі, ўключаюцца ва ўсе рэжымныя працэсы і віды дзіцячай дзейнасці. Формы дзейнасці, у якой прымяняецца мастацкае слова, вызначаюцца педагагічнымі работнікамі з улікам умоў установы дашкольнай адукацыі і яго дзейнасці ў летні аздараўленчы перыяд.

АСАБЛІВАСЦІ АРГАНІЗАЦЫІ ХАРЧАВАННЯ І ПІТНОГА РЭЖЫМУ

У летні аздараўленчы перыяд важна забяспечыць сістэму мер, накіраваную на якасць арганізацыі рацыянальнага, збалансаванага харчавання, які забяспечвае арганізм дзіцяці усімі неабходнымі яму харчовымі рэчывамі (вавёркамі, тлушчамі, вугляводамі, вітамінамі, мінеральнымі солямі) і энергіяй. Для забеспячэння бяспекі харчавання выхаванцаў ва ўмовах функцыянавання розных формаў арганізацыі дашкольнай адукацыі неабходна надаваць увагу не толькі якасці прадуктаў, якія паступаюць на харчаблок, але і умовам, тэрмінах іх захоўвання, захаванню патрабаванняў да тэхналогіі падрыхтоўкі гатовых страў, тэрмінах прыдатнасці і ўмовах захоўвання гатовых страў.

Прыкладныя двухтыднёвыя рацыёны павінны распрацоўвацца з улікам сезоннасці. У летні перыяд перавага аддаецца свежым гародніне, садавіне, сокам.

У мэтах прафілактыкі недастатковасці вітамінаў і мінеральных рэчываў ва ўстановах дашкольнай адукацыі штодня праводзіцца з-вітамінізацыя дзённага або сутачнага рацыёну (супаў або напояў) з разліку колькасці аскарбінавай кіслаты на порцыю згодна ўстаноўленым Нормам харчавання.

З-вітамінізацыя дзённага або сутачнага рацыёну праводзіцца медыцынскім работнікам ці іншым упаўнаважаным асобай (шэф-кухар, кухар) у парадку, вызначаным патрабаваннямі прававых актаў. З-вітамінізацыя узвараў праводзіцца пасля іх астуджэння да тэмпературы + 12 ° C — +15 ° C, перад раздачай ежы. Пры
З-вітамінізацыі КІСЯЛЁЎ аскарбінавую кіслату ўводзяць у крухмальную муку. У выпадку атрымання дзецьмі полівітамінныя або вітамінна-мінеральных комплексаў С-вітамінізацыя дзённага або сутачнага рацыёну не праводзіцца, калі ўтрыманне вітаміна З у гэтых комплексах забяспечвае не менш за 80 % сутачнай патрэбы ў ім выхаванца. Падагрэў з-вітамінізаваных страў не дапускаецца.

Для арганізацыі якаснага рацыянальнага харчавання выхаванцаў неабходна:

забяспечыць энергетычную каштоўнасць сутачных рацыёнаў харчавання, адпаведных энергатратах дзяцей;

максімальна разнастаіць і збалансаваць рацыён па ўсіх замяняльныя і незаменным харчовых фактараў, уключаючы вавёркі і амінакіслоты, харчовыя тлушчы і тоўстыя кіслоты, вітаміны, мінеральныя солі і мікраэлементы, а таксама мінорных кампаненты ежы (флавоноіды, нуклеатыдаў і інш.);

выкарыстоўваць тэхналагічную і кулінарную апрацоўку прадуктаў і страў, якая забяспечвае іх высокія смакавыя якасці і захаванасць зыходнай харчовай каштоўнасці;

ўлічваць індывідуальныя асаблівасці выхаванцаў (у тым ліку непераноснасць імі асобных прадуктаў і страў);

забяспечыць санітарна-гігіенічную бяспеку харчавання (выкананне адпаведных санітарных патрабаванняў да стану харчаблока, якія пастаўляюцца прадуктаў харчавання, іх транспартоўцы, захоўванні, падрыхтоўкі, раздачы страў і інш.).

У летні час асаблівую ўвагу неабходна надаць арганізацыі пітнога рэжыму, т.к. падчас спякоты патрэба ў вадкасці ў дзіцяці істотна павялічваецца. Для арганізацыі пітнога рэжыму выхаванцаў выкарыстоўваецца негазаванай пітная вада прамысловай вытворчасці, фасаваная ў ёмістасці, або кіпячоная, якая захоўваецца не больш за 6 гадзін.

Пітная вада павінна быць даступная дзіцяці на працягу ўсяго часу яго знаходжання ў установе дашкольнай адукацыі. Пітная вада выносіцца на вуліцу, разліваецца ў аднаразовы посуд або посуд індывідуальнага карыстання па просьбе дзяцей.

разгарнуць » / « згарнуць

Аздараўленчая работа з дзецьмі ў летні час з'яўляецца складовай часткай сістэмы лячэбна-прафілактычных і выхаваўчых мерапрыемстваў ва ўстанове дашкольнай адукацыі.

Гартаванне-сістэма медыцынскіх, педагагічных і сацыяльных мерапрыемстваў, накіраваных на павышэнне ўстойлівасці арганізма да неспрыяльных фактараў навакольнага асяроддзя.

Гартаванне-забеспячэнне аптымальнага спалучэння тэмпературы паветра і адзення дзіцяці, максімальнае знаходжанне дзяцей на паветры, рацыянальная арганізацыя сну, водныя працэдуры.

Гартаванне выхаванцаў ажыццяўляецца ў адпаведнасці з зацверджанай і ва ўстаноўленым парадку вучэбнай праграмай дашкольнай адукацыі.

Для арганізацыі загартоўвання выхаванцы павінны быць размеркаваны на дзве групы з улікам стану іх здароўя.

Гартаванне выхаванцаў ва ўстановах дашкольнай адукацыі павінна праводзіцца з выкарыстаннем натуральных прыродных фактараў: паветра, вада, рассеяныя прамяні сонца.

Арганізацыя загартоўвання асяроддзя з'яўляецца галоўным фактарам загартоўвання дзяцей, што звязана з пастаянным яе уздзеяннем на арганізм дзіцяці, у адрозненне ад кароткачасова дзеючых спецыяльных гартуюць працэдур. Асноўным патрабаваннем для правядзення загартоўвання дзяцей з'яўляецца забеспячэнне чыстага паветра і рацыянальнае спалучэнне тэмпературы паветра і адзення дзіцяці. Бактэрыяльная і хімічная чысціня паветра дасягаецца ветраннем памяшканняў. Скразное праветрыванне, якое праводзіцца ў адсутнасць дзяцей, стварае магчымасць шматразовай змены паветра за кароткі тэрмін. Аднабаковы праветрыванне ў летні час праводзіцца бесперапынна.

Пры гартаванні выхаванцаў павінны выконвацца наступныя прынцыпы:

Ўлік стану здароўя, індывідуальных узроставых асаблівасцяў дзіцяці
Комплекснасць выкарыстання ўсіх прыродных фактараў і працэдур загартоўвання;
Паступовасць нарастання інтэнсіўнасці гартуюць мерапрыемстваў;
Наяўнасць станоўчых рэакцый дзіцяці на якія праводзяцца гартуюць працэдуры
Сістэмнасць загартоўвання (яно ажыццяўляецца круглы год, але віды яго і методыкі мяняюць у залежнасці ад сезону і надвор'я)
Усе дзеці, якія наведваюць дашкольную ўстанову і дзеці, якія паступаюць з сям'і (асабліва дзеці, якія пакутуюць хранічнымі захворваннямі) павінны быць загадзя агледжаны педыятрам, вузкімі лекарамі-спецыялістамі (іх прызначэння па аздараўленні дзяцей ўносяцца ў медыцынскую карту дзіцяці з усімі дадзенымі аб стане яго здароўя з вызначэннем групы здароўя, наяўнасці прышчэпак і рэкамендацыямі па індывідуалізацыі рэжыму дня, аздараўленчых мерапрыемстваў).

На падставе дадзеных у дашкольнай установе медыцынскім работнікам складаецца на 01.06. зводная табліца па групах здароўя, загартоўвання, фізкультуры.

Для дзяцей ЧДБ гартуюць мерапрыемствы ні ў якім разе не адмяняюцца, але праводзяцца па індывідуальным прызначэнні. Лекар прызначае для гэтых дзяцей спецыяльныя лячэбна-прафілактычныя мерапрыемствы. У комплексах ранішняй гімнастыкі прадугледжваюцца коррегирующие практыкаванні. Недапушчальныя пераахаладжэння і перагрэў дзіцячага арганізма.

Арганізацыя мясцовых паветраных ваннаў і захаванне працягласці прагулак (знаходжанне выхаванцаў на адкрытым паветры не радзей 2 раз у дзень агульнай працягласцю не менш за 3 гадзіны 20 хвілін - 4 гадзіны ў залежнасці ад рэжыму дашкольнай установы) у адпаведнасці з вучэбнай праграмай дашкольнай адукацыі. Кіраўнік дашкольнай установы мае права прыняць рашэнне аб скарачэнні працягласці прагулак або іх забароне для выхаванцаў пры неспрыяльных умовах надвор'я (град, навальніца, праліўны дождж, ураган, пры хуткасці руху паветра больш за 2 м/ сек і іншае). Гартаванне паветрам з'яўляецца найбольш» мяккай " загартоўвае працэдурай. Аздараўленчае дзеянне паветра неабходна выкарыстоўваць пры арганізацыі дзённага сну. У цёплы час года рэкамендуецца дзённай (начны) сон пры адкрытых вокнах (пазбягаючы скразнякоў)

Арганізацыя спецыяльнай загартоўвае працэдуры-агульнай паветранай ванны, знаходжанне выхаванцаў на вуліцы, у палегчанай вопратцы або ў майцы і трусах. Працягласць паветранай ванны ў першыя дні 1,5 -3 хвіліны. Штодня экспазіцыя павялічваецца на 30-40 секунд, даводзячы знаходжанне распранутымі да 15-20 хвілін.

Арганізацыя загартоўвае мерапрыемствы-хаджэнне басанож па розных пакрыццям (пясок, жвір, трава ІТ.. д.) з мэтай ўмацавання збору ступні. Пачынаць трэба гартаванне ў цёплыя, сонечныя дні з тэмпературай паветра да 22 з , пастаянна павялічваючы час з 2-3 хвілін да 10-12 хвілін. Хаджэнне па»дарожцы здароўя " прадугледжвае наступны парадак яе элементаў: травяное покрыва, пясок, вільготны пясок, жвір, галька, круглыя бярвёны мастком, круглыя камяні, травяное покрыва. Хаджэнне 2-3 кратнае з таптаннем па мокрым пакрыццю (мешкавіне) ад 3 да 10 секунд, для дзяцей групы ЧДВ - тое ж, але без вільготнага пяску. Для дзяцей пасля хваробы і ЧДБ рэкамендуецца хаджэнне па» дарожцы здароўя " ў калготы і расшпіленай кашулі без таптання на мокрым пакрыцці на працягу 2 тыдняў, пры тэмпературы паветра не ніжэй 20 с

Арганізацыя загартоўвае мерапрыемствы-кантраснае абліванне ног (можна спалучаць з мыццём ног пасля прагулкі). Для здаровых дзяцей абліванне ног пачынаюць вадой з тэмпературай 24-25 З, затым 35-36 з , і зноў 24С. кожныя 3-4 дня тэмпературу цёплай вады павышаюць на 1-2 з да 40 З, а халоднай адпаведна зніжаюць да 16 -18 С.для аслабленых дзяцей тэмпература вады тая ж, але іншая паслядоўнасць: цёплая, халодная, цёплая. Пасля працэдуры ногі выціраюць сухім індывідуальным ручніком.

Для правядзення водных працэдур гігіенічнага мыцця ног пасля прагулкі неабходна наступнае: лаўка або крэслы, драўляныя рашотачкі, ёмістасці з вадой, палівачкі, індывідуальныя ручнікі для ног.

Да мясцовых загартоўвання працэдурах ставяцца мыццё асобы халоднай вадой, прамыванне носа, паласканне горла, пітво халоднай вады, хаджэнне па вадзе, гульні з вадой.

Да агульных працэдур загартоўвання ставяцца абціранне, абліванне ўсяго цела, халодны і кантрасны душ, купанне ў адкрытых вадаёмах, басейнах - плескательницах. Агульныя водныя працэдуры (абліванне, абціранне, купанне) праводзяцца не раней чым праз 3-4 хвіліны пасля ежы).

Удзельнічаюць у арганізацыі загартоўвання выхаванцаў выхавальнікі, памочнікі выхавальнікаў, медыцынскі работнік

Адказнасць за правільную арганізацыю работы па загартоўванню дзіцячага арганізма нясуць загадчык і медыцынскі работнік (ацэньваюць эфектыўнасць ўздзеяння сродкаў фізічнага выхавання на стан здароўя, ажыццяўляюць кантроль за арганізацыяй загартоўвання, методыкай правядзення загартоўвання, кантралююць санітарна-гигиеничесое стан месцаў для правядзення загартоўвання, праводзяць санітарна-асветніцкую працу).

Літаратура:

1.Вучэбная праграма дашкольнай адукацыі. - Мінск: НІА, 2012

2.Санітарныя нормы і правілы "патрабаванні для ўстаноў дашкольнай адукацыі", зацверджаныя пастановай Міністэрства аховы здароўя Рэспублікі Беларусь ад 25.01.2013№ 8

3.Метадычныя рэкамендацыі "медыка-педагагічны кантроль за арганізацыяй фізічнага выхавання дзяцей дашкольнага ўзросту", зацверджаныя галоўным дзяржаўным санітарным урачом Рэспублікі Беларусь і ўзгодненыя Міністэрствам адукацыі Рэспублікі Беларусь ад 28.04.2001 г. №11-14-2-2001

Шышкіна, У. А., Машчанка м. у, якая фізкультура патрэбна дашкольніку? Дапаможнік для педагогаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі / Шышкіна В. А. Мазыр, 200

Памятка па кантрасным абліванні ног

дзяцей у летні перыяд

(выманне з МР РБ №11-14-2-2001)

Кантрасныя абліванні ног-добрае танізавальнае і загартоўвае сродак. Дзякуючы змене тэмпературных рэжымаў вады адбываецца своеасаблівая» гімнастыка " крывяносных сасудаў. Халодную ваду варта ліць на цёплыя ногі (г.зн. пасля дзённага сну), летам можна спалучаць з мыццём ног пасля прагулкі. Для здаровых дзяцей абліванне ног пачынаюць вадой з тэмпературай 24 - 25°З, затым– 35-36°з, і зноў 24-25°С. кожныя 3-4 дня тэмпературу цёплай вады павышаюць на 1-2°з да 40°з, а халоднай адпаведна зніжаюць да 18°С. Для аслабленых дзяцей тэмпература вады тая ж, аднак схема іншая: цёплая-халодная-цёплая вада. Пасля працэдуры ногі выціраюць сухім індывідуальным ручніком.

Памятка

па арганізацыі хаджэння басанож дзяцей

па» дарожцы здароўя " летам

(выманне з МР РБ №11-14-2-2001)

Улетку неабходна прывучаць хадзіць басанож па розных пакрыццям (пясок, жвір, трава і г.д.). Пачынаць трэба гартаванне ў цёплыя, сонечныя дні з тэмпературай паветра +20 – +22°з, паступова павялічваючы час з 2-3 хвілін да 10 - 12 хвілін. Можна арганізаваць хаджэнне з выкарыстаннем элементаў» дарожкі здароўя", прадугледзеўшы наступны парадак яе элементаў:

травяное покрыва,
пясок,
вільготны пясок,
жвір,
галька,
круглыя бярвёны мастком,
камяні, травяны полаг.
Для групы ЧДБ дзяцей-тое ж, але без вільготнага пяску.

Памятка па загартоўванню дзяцей паветрам летам

(выманне з МР РБ №11-14-2-2001)

Агульная паветраная ванна

У летні час агульную паветраную ванну дзеці могуць прымаць на вуліцы, распранутыя да баязліўцаў. Працягласць паветранай ванны ў першыя дні МР РБ № 11-14-2-2001 64 1,5-3 хвіліны. Штодня экспазіцыя павялічваецца на 30-40 секунд, даводзячы знаходжанне дзяцей распранутымі да 15-20 хвілін.

Кантрасная паветраная ванна

Праводзіцца пасля дзённага сну. Шляхам ветрання усталёўваецца кантрасная тэмпература паветра ў 2-х памяшканнях групавой: у 1-ым– +14 – +15°З, У 2-м– +20– +25 па заканчэнні дзённага сну дзеці ў трусах і майках займаюцца на працягу 10-15 хвілін рухальнай дзейнасцю, перамяшчаючыся з аднаго пакоя ў іншую і падвяргаючыся тым самым кантрасным паветраным уздзеянням. Для старэйшых дашкольнікаў розніца тэмператур можа быць паступова павышана да 13-15°С.метад паказаў добрую эффективность. У летнія гарачыя дні ў адной з пакояў ўладкаваць-вается скразное праветрыванне і тады дзіця, перабягае з пакоя з больш высокай тэмпературай, будзе падвяргацца ўздзеянню моцнага паветранага патоку.

"Дарожка здароўя»

Парадак размяшчэння кілімкоў:

1) гумовы з шыпамі;

2) цыноўка;

3) кілімок з шыпамі;

4) рабрыстая дошка;

5) гумовы кілімок з палоскамі

6) скрыня з каменьчыкамі, затым дарожка дзеліцца на 2 часткі:

1-я частка-мешкавіны, змочаная вадой 40°з астуджаецца да 35-36°з, за ёй ручнік;

2-я частка-дарожка без мешкавіны, адразу ж дывановая дарожка. Гартаванне на» дарожцы здароўя " неабходна провада дить пасля сну: з дзецьмі 2-3-х гадоў - па 2-3 дзіцяці ў групе, старэйшыя за 3-х гадоў - па 10-12 дзяцей у групе. З пасіўнымі дзецьмі займаюцца груп па 2-3 дзяцей. Дзеці ў трусах і майках пасля туалетнай пакоя выходзяць у групу, з імі праводзяцца дыхальная гімнастыка і фізічныя практыкаванні. Затым дзеці ідуць на»дарожку здароўя". Хаджэнне 2-3-х кратнае з таптаннем па вільготнай мешкавіне да 10 сек. Для дзяцей пасля хваробы і ЧДБ рэкамендуецца хаджэнне па «дарожцы» ў калготы і расшпіленай кашулі без таптання па вільготнай мешкавіне на працягу 2 тыдняў. Заняткі пра-водзяцца пры тэмпературы паветра не ніжэй +20°С.

разгарнуць » / « згарнуць

У закінутых пабудовах асабліва любяць гуляць Падлеткі, прыходзяць туды і дарослыя. Пры гэтым такія будынкі вельмі небяспечныя: у любы момант могуць абрынуцца сцены, падлогу або дах. Пра рызыкі ў чарговы раз папярэджваюць ратавальнікі.

Вечная праблема

У МНС звяртаюцца да бацькоў з просьбай. Растлумачце свайму дзіцяці наступствы яго знаходжання ў закінутых дамах. Вучыце яго казаць» не " хлопцам, якія клічуць пайсці паглядзець, што адбываецца на будоўлі/у закінутым будынку, распаліць вогнішча, забрацца на гарышча дома і вылезці на дах, спусціцца ў склеп.

Зламаныя пралёты, разбурэнне даху і фасадаў могуць прывесці да калецтва і гібелі дзяцей, якія знаходзяцца на якія будуюцца і закінутых будынках, адзначаюць у прэс-цэнтры службы.

Акрамя таго ёсць і сацыяльная небяспека: у такіх месцах збіраюцца людзі без пэўнага месца жыхарства, з асацыяльнымі паводзінамі, якія ўжываюць спіртныя напоі, псіхатропныя і наркатычныя сродкі. Яны залучаюць у падобныя» забавы " і іншых.

Небяспекі «закінутых» — у дэталях

Звісаюць c столі элементы абстаноўкі, які страціў трываласць столь або яго часткі, апоры і падпоркі.

Прагнілую падлогу, ненадзейныя лесвіцы, апорныя клямары, якія тырчаць рэшткі сістэм, трубы, загваздкі, лужыны (могуць быць глыбінёй ад аднаго сантыметра да 50 метраў!), яма.

Затопленыя памяшкання і правады. Сцёкавыя калектары і падземныя рэкі небяспечныя пры любых ападках. Акрамя таго, існуе магчымасць прарыву трубаправодаў, аварыйных скідаў. Таксама аб'ект можа быць пад напругай, нават калі здаецца, што ён абсалютна абясточаны. Трэба ўлічваць магчымасць наяўнасці індуктыўнай сувязі электраліній, праявы блукаючых токаў.

Абломак. Перасоўванне нават аднаго з іх можа пацягнуць за сабой ланцуговую рэакцыю і выклікаць абвальванне.

Гаручыя рэчывы. У замкнёных памяшканнях яны могуць запасіцца ў выглядзе плёнак на паверхнях. Не карыстайцеся агнём у пустуючых будынках!

Абрынуцца можа і дах. Выхад туды смяротна небяспечны.

Прававы аспект

Любыя будуюцца або закінутыя будынкі, якія знаходзяцца ў межах горада, з'яўляюцца муніцыпальнай уласнасцю. Такім чынам, знаходжанне на іх тэрыторыі лічыцца адміністрацыйным правапарушэннем.

разгарнуць » / « згарнуць

Калі сабраліся адправіцца ў паход, значыць, прыйшоў час вывучыць правілы паводзін у лесе для дзяцей. Падчас прагулкі неабходна памятаць аб захаванні прыроды і, вядома ж, аб уласнай бяспекі. Каб засцерагчыся ад кляшчоў і іншых насякомых, пажадана, надзець шапку або панаму, куртку ці швэдар з доўгімі рукавамі, шчыльныя штаны, іх варта ўправіць ў абутак, лепш абуць гумовыя боты. Таксама трэба скарыстацца адмысловымі крэмамі і мазямі ад укусаў насякомых. Абавязкова мець пры сабе запас вады, хоць бы на суткі. Не варта забываць аб сродках асабістай гігіены.

Бяспечнае паводзіны ў лесе

Неабходна запомніць, як паводзіць сябе ў лесе.

Каб зносіны з прыродай пакінула толькі добрыя ўспаміны, разгледзім асноўныя правілы, якія дапамагаюць пазбегнуць небяспечных непрадбачаных сітуацый:

не хадзіце ў лес адны, толькі з дарослымі;
вазьміце з сабой тэлефон для сувязі са сваякамі;
вярнуцца з лесу трэба да наступлення цемры;
не ідзіце ўглыб лесу;
не варта заязджаць у лес на транспарце, гэта шкодзіць расліннасці;
забаронена распальваць вогнішча без дарослых, бо агонь небяспечны, як для чалавека, так і для насельнікаў лесу, вельмі цяжка спыніць яго распаўсюд;
не спальвайце высахлую траву або лісце;
не кідайце смецце, нельга забруджваць прыроду, гэта дом для звяроў і птушак;
Не біце Шкло, параніцца самі і вырабіце шкоду насельнікам лесу;
нельга шумець у лесе: крычаць, слухаць гучную музыку, такое паводзіны выклікае занепакоенасць у лясных жыхароў;
не крыўдзіце дзікіх жывёл, яны небяспечныя ў раз'юшаным стане, калі з'явілася небяспека нападу, не паказвайце страх і не стойце спіной, лепш паволі пастаяць і пачакаць, калі жывёла сыдзе
не варта забіраць дзіцянятаў жывёл, яны могуць быць пераносчыкамі вельмі небяспечных захворванняў;
не чапайце гнязда птушак, птушанят, яйкі, бо птушкі могуць апынуцца ў небяспецы, вы можаце прыцягнуць увагу драпежнікаў, таксама ніколі не выносіце з сабой птушанят, яны не змогуць выжыць у няволі;
не разбурайце мурашнікі, мурашы-гэта санітары лесу, сваёй працай яны прыносяць велізарную карысць
не лавіце чмялёў, матылькоў, стракоз, божых каровак, яны апыляюць расліны і знішчаюць шкоднікаў, загубіўшы іх, вы паставіце пад пагрозу прыроду;
не вылоўліваюць жаб і апалонікаў;
не забівайце павукоў, не рвіце павуцінне;
хадзіце ў лесе толькі па сцяжынках, ня вытоптваюць расліннасць і глебу, бо могуць пацярпець травы і многія Казуркі;
не ламайце галінкі кустоў і дрэў, не рабіце памятных надпісаў на іх, не адрывайце кару, ня зьбірайце сок з бяроз (калі не маеце патрэбных навыкаў), беражыце іх, не наносіце шкоду;
не зрывайце кветкі, тым больш з коранем, бо яны не вырастуць зноў, сярод іх могуць быць рэдкія, занесеныя ў Чырвоную кнігу, лясныя кветкі павінны радаваць сваёй прыгажосцю, а не вянуць у букетах;
дазваляецца збор знаёмых лекавых траў, ягад, арэхаў, калі ў лесе іх шмат;
ніколі не спрабуйце на смак незнаёмыя ягады, расліны і грыбы, вялікая верагоднасць, што яны атрутныя;
збіраць ядомыя грыбы можна толькі пад наглядам дарослых, ні ў якім разе не вырываючы іх, карыстайцеся сцізорыкам, каб не пашкодзіць грыбніцу;
не тапчэце неядомыя грыбы, бо яны з'яўляюцца ежай для жывел. Памятаеце, правільнае паводзіны ў лесе-залог Вашай бяспекі.
                                    Што рабіць, калі заблудзіўся ў лесе

Такім чынам, асноўныя правілы, як трэба паводзіць сябе ў лесе, калі заблукаў. У дадзенай сітуацыі не варта паддавацца паніцы і бегчы без аглядкі. Неабходна супакоіцца, заставацца на тым жа месцы і паклікаць на дапамогу. Вас не знайшлі, значыць, прыйшоў час тэлефанаваць сваякам, сябрам, калі няма сувязі, то варта набраць нумар службы выратавання – 112, яна даступная заўсёды. Паведаміце, што вас акружае, вам падкажуць, як выйсці з лесу. Правілы паводзін у лесе для школьнікаў маюць на ўвазе веданне частак свету. Апоўдні устаньце спіной да сонца, ваша цень будзе паказваць на поўнач, усход апынецца па правую руку, а Захад – па левую. Выконвайце ўказанні спецыяліста МНС.

Калі ў вас няма тэлефона, то прыслухайцеся да гукаў вакол, пачуўшы людскія галасы, гук машын або іншыя прыкметы цывілізацыі, ідзіце ў тым кірунку. Калі няма такіх гукаў, то варта адшукаць ручай, ён абавязкова прывядзе да ракі, калі ёсць рака, значыць, паблізу будуць людзі. Па шляху руху пакідайце засечкі на дрэвах або заломваюць галінкі, гэта пакажа ваша кірунак выратавальнікам і дапаможа вам, калі вы будзеце хадзіць па крузе. Прырода мяняецца, таму не варта спадзявацца на размяшчэнне моху і мурашнікаў. Паспрабуйце ўспомніць з якога боку вы ўвайшлі ў лес, у якім кірунку рухаліся. Агледзіцеся, калі ўбачылі лініі электраперадач, то прытрымлівайцеся ўздоўж іх.

Не атрымалася выйсці з лесу і цямнее, рыхтуйцеся да начлегу. Неабходна зрабіць будан з галінак, развесці невялікі вогнішча (выконваючы меры засцярогі), і легчы спаць каля вогнішча. Думайце толькі аб добрым, наступіць новы дзень, і вас абавязкова знойдуць.разгарнуць » / « згарнуць

Ніколі не выбягайце на дарогу перад надыходзячым аўтамабілем-кіроўца не можа спыніць машыну адразу.

Пераходзіць праезную частку толькі ва ўстаноўленых месцах па пешаходных пераходах пераканаўшыся ў тым, што надыходзячы транспарт злева і справа прапускае вас.
Якія стаяць ля тратуара машыны закрываюць вам агляд дарогі. Таму спачатку трэба вызірнуць з-за якая стаіць машыны, ацаніць абстаноўку і пераканаўшыся ў бяспецы пераходзіць
Выйшаўшы з аўтобуса ці тралейбуса, не выбягайце з-за яго на дарогу. Пачакайце, пакуль ён ад'едзе, і толькі потым, пераканаўшыся ў адсутнасці машын, пераходзіце дарогу.
Пры выхадзе з трамвая прайдзіце на тратуар, дайдзіце да бліжэйшага пешаходнага пераходу і перайдзіце праезную частку.
Не выбягайце на дарогу па-за зонай пешаходнага пераходу, у гэтым месцы кіроўца не чакае пешаходаў і не зможа імгненна спыніць аўтамабіль.
Нельга выязджаць на праезную частку, на скейтах і ролікавых каньках
Небяспечна гуляць у мяч і іншыя гульні побач з праезнай часткай, лепш гэта рабіць у двары або на дзіцячай пляцоўцы.
Вось некалькі вядомых правілаў паводзін пешаходаў, якімі, на жаль, многія грэбуюць:

пераходзіць вуліцу толькі на зялёны сігнал святлафора;
пераходзіць вуліцу ў адпаведных месцах, даючы зразумець кіроўцам пра свой намер, каб не прымушаць іх рэзка тармазіць;
перасоўвацца па ходніках;
карыстацца падземным пераходам, калі ён ёсць;
не хадзіць побач з праезнай часткай;
не запасіцца на аўтобусных прыпынках, змушаючы астатніх пешаходаў схадзіць з тратуара;
саступаць дарогу бацькам з дзіцячымі каляскамі;
не ісці па вузкім тратуары пад руку ці абняўшыся, займаючы яго цалкам.
Усе гэтыя правілы павінны дыктавацца добрым выхаваннем і пачуццём павагі да іншых.
ПРАВІЛЫ БЯСПЕКІ ДЛЯ ПЕШАХОДАЎ!

Пешаходны пераход або» зебра " лічыцца самым бяспечным участкам на дарозе для пешахода. Але, на жаль, у нашай краіне гэта абсалютна не супадае з рэальнасцю. Менавіта тут часта здараюцца ДТЗ, наезды на пешаходаў і недарэчныя сутыкнення. Бо пешаходы і кіроўцы ніяк не могуць дасягнуць паразумення. Каб непрыемных сітуацый на гэтым участку догаў было менш, і пешаходы і вадзіцелі павінны прытрымлівацца наступных правілах.

Пешаход павінен:

Усвядоміць, што «зебра» не гарантуе поўнай бяспекі. Вядома, можна лічачы наадварот, перабягаць дарогу. Вы, вядома, маеце рацыю, але рызыкуеце стаць пакалечанымі ці яшчэ таго горш. Пагадзіцеся, быць правым інвалідам, гэта не лепшы варыянт?
Падыходзячы да дарогі, глядзець на надыходзячы аўтамабіль, паказваючы свой намер выйсці на»зебру".
Толькі пераканаўшыся ў тым, што кіроўца Вас убачыў і пачаў тармазіць, і ён ад вас на дастатковай адлегласці, пешаход можаце пачынаць пераходзіць дарогу.
Быць уважлівым: тое, што кіроўца пачаў спыняцца, не гарантуе, што ён на вас не наедзе. Дарога можа быць слізкай, гума на колах «лысай», тормазы дрэннымі. Лепш дачакацца, пакуль аўтамабіль не спыніцца цалкам.
Заўсёды меркаваць, што па другой паласе цалкам можа ехаць абганяе машына, а яе кіроўца можа вас не бачыць.
Па пераходзе ісці звычайным крокам. Не варта перабягаць, але і» паўзці " не трэба.
У некаторых сітуацыях не лішнім будзе кіўнуць галавой прапусціў кіроўцу ў знак падзякі.
У Правілах дарожнага руху сказана: "пешаход-асоба, якая знаходзіцца па-за транспартнага сродку на дарозе і не вырабляе на ёй працу. Да пешаходам прыроўніваюцца асобы, якія перасоўваюцца ў інвалідных калясках без рухавіка, вядучыя ровар, мапед, матацыкл, вязуць санкі, калёсы, дзіцячую ці інвалідную калыску».

Значыць, пешаходамі з'яўляюцца ўсе людзі, якія ідуць па дарозе пешшу, і нават калі яны вязуць побач з сабой ровар, мапед або матацыкл, яны таксама пешаходы.

У Правілах дарожнага руху вызначаны агульныя абавязкі пешаходаў. Разгледзім асноўныя з іх.

Пешаходы павінны рухацца па ходніках ці пешаходным дарожках, а пры іх адсутнасці - па абочынах. (Пры адсутнасці тратуараў, пешаходных дарожак або абочын, а таксама ў выпадку немагчымасці рухацца па іх пешаходы могуць рухацца па веласіпеднай дарожцы або ісці адзін за адным па краі праезнай часткі.)
Па загараднай дарозе пешаходы павінны ісці насустрач руху транспартных сродкаў. Пешаходы, якія перасоўваюцца ў інвалідных калясках без рухавіка, а таксама вядучыя побач з сабой ровар, мапед або матацыкл, павінны рухацца па ходзе руху транспартных сродкаў.
Праезную частку дарогі пешаходы могуць перасякаць па пешаходных пераходах, а пры іх адсутнасці - на скрыжаваннях па лініі тратуараў або абочын.
Пры адсутнасці пешаходнага пераходу або скрыжавання пешаходу дазваляецца пераходзіць дарогу пад прамым вуглом да краю праезнай часткі на ўчастку без падзяляльнай паласы і агародж. Пры гэтым дарога павінна добра праглядацца ў абодва бакі.
Калі на дарозе стаіць рэгуліроўшчык, пешаходы павінны кіравацца яго сігналамі. Рух пешаходаў можа рэгулявацца таксама пешаходным святлафорам. Пры адсутнасці рэгуліроўшчыка і пешаходнага святлафора неабходна кіравацца сігналамі транспартнага святлафора.
На нерэгулюемых пешаходных пераходах пешаходы могуць выходзіць на праезную частку дарогі толькі пасля таго, як яны ацэняць адлегласць да надыходзячых транспартных сродкаў і пераканаюцца, што пераход будзе бяспечны.
Пры перасячэнні праезнай часткі па-за пешаходным пераходам пешаходы павінны быць асабліва ўважлівыя. Пешаход не павінен выходзіць на праезную частку з-за якога-небудзь перашкоды (які стаіць ля тратуара аўтамабіль і інш.), які замінае агляду праезнай часткі, пакуль ён не пераканаецца ў адсутнасці надыходзячых транспартных сродкаў.
Выйшаўшы на праезную частку, пешаходы не павінны затрымлівацца або спыняцца, калі гэта не звязана з забеспячэннем бяспекі руху.
Пешаходы, не паспеўшыя скончыць пераход, павінны спыніцца на восевай лініі, якая падзяляе транспартныя патокі супрацьлеглых напрамкаў, або на «астраўку бяспекі». Працягваць пераход можна, толькі пераканаўшыся ў бяспецы далейшага руху і калі сігнал святлафора (рэгуліроўшчыка) пераход дазваляе.
Пры набліжэнні аўтамабіля з уключаным сінім пробліскавым маячком і спецыяльным гукавым сігналам пешаходы абавязаны ўстрымацца ад пераходу праезнай часткі, а якія знаходзяцца на праезнай частцы - неадкладна вызваліць яе (адступіць назад або хутка перайсці на патрэбны бок), саступіўшы дарогу такому аўтамабілю.
Разгледзім агульныя меры бяспекі, якія неабходна выконваць пры руху пешахода па дарогах.
Пры выхадзе з пад'езда дома звярніце ўвагу, ці не набліжаецца да вас аўтамабіль, матацыкл, мапед, ровар.
Калі ў дома стаіць аўтамабіль або растуць дрэвы, якія зачыняюць агляд, перш чым выйсці на праезную частку, паглядзіце - няма за перашкодай які рухаецца транспартнага сродку.
Пры руху па тратуары заўсёды прытрымвайцеся правага боку, каб не перашкаджаць сустрэчнаму руху пешаходаў і не ствараць перашкоды для руху.
Праходзячы па тратуары міма варот або выезду з гаража, неабходна звярнуць увагу, не выязджае машына.
Рыхтуючыся перайсці дарогу, неабходна агледзець праезную частку. Паўторым, што праезную частку дарогі пешаходы пераходзяць па пешаходных пераходах або на скрыжаваннях.
Скрыжаванне-гэта месца, на якім перасякаюцца дзве або больш дарог. Калі дарогі сыходзяцца з трох бакоў, то скрыжаванне называецца трохбаковым. Калі дарогі сыходзяцца з чатырох бакоў, то скрыжаванне называецца чатырохбаковым. Ёсць перакрыжаванні, дзе сыходзіцца больш чатырох дарог. Такія перакрыжаванні ўтвараюць плошчу.разгарнуць » / « згарнуць

Кожнае дзіця павіна ведаць, як паводзіць сябе пры пажары.

1. Дзіця павінен ведаць свой адрас, Імя Па Бацьку і нумар тэлефона! Вывучыце гэтую інфармацыю разам з ім.

2. Вогненебяспечныя прыборы захоўвайце ў месцах, недаступных ад дзіцяці месцы.

3. Паказвайце сваім прыкладам, што вы выключаеце электрапрыборы, асабліва дробныя прыборы (прас, фен, кававарка, чайнік і г. д.)

4. Раскажыце, што ў вёсцы ці на дачы без дарослых нельга, падыходзіць і ўключаць абагравальныя прыборы (каміны, батарэі).

5. Не забывайце нагадаць, што «запалкі – дзецям не цацка»!

Дзіця павінен ведаць, што рабіць, калі ён бачыць полымя:

1. Не дакранацца да агню, а клікаць на дапамогу дарослых!

2. Калі дарослых няма дома, выйсці з кватэры і звярнуцца па дапамогу да суседзяў!

3. Не шукаць хованкі ў падпаленай кватэры!

4. Не спускацца на ліфце, а бегчы ўніз па лесвіцы!

5. Калі кватэра зачынены, не паддавацца паніцы, а тэлефанаваць 101 і клікаць на дапамогу суседзяў!

Неабходна памятаць, што небяспечней агню можа быць толькі дым. Каб не задыхнуцца пры пажары, варта дыхаць праз мокрую марлю і паўзці да выхаду, не паднімаючыся на ногі. Дым мае ўласцівасць падымацца ўверх.

Бацькам трэба пастарацца не напалохаць дзіцяці, а выклікаць у яго жаданне быць уважлівым і асцярожным.

Агонь - гэта вельмі вялікая небяспека!

Як здараюцца пажары?

Існуе шмат прычын узнікнення пажару, але часта менавіта неасцярожнасць і дзіцячая свавольства служаць падставай для агню. Калі дзіця застаецца адзін, асабліва праяўляецца яго імкненне да самастойнасці. Дзеці ў сваіх разнастайных гульнях часта паўтараюць ўчынкі і дзеянні дарослых, імітуючы іх паводзіны. Дзецям хочацца, як можна хутчэй, ўсе даведацца і выпрабаваць. Нельга быць упэўненым, што застаўшыся без нагляду, ён не вырашыць пагуляць з небяспечнымі прыборамі. Бацькі павінны памятаць, што пакідаць дзяцей адных вельмі небяспечна. У выпадку пажару малы не зможа самастойна выбрацца. Памятаеце, што ратуючыся ад агню і дыму, дзеці звычайна хаваюцца ў зацішным месцы.

Што можа паслужыць прычынай пажару?

1. Дзіця, захоплены сваёй гульнёй, можа пакласці цацку ў мікрахвалевую печ. Уключыўшы яе, мікрахвалевая печ адразу ж заіскрыцца.

2. Пакінуты на кухні дзіця можа ўключыць канфорку пліты, нават не ўсвядоміўшы гэта.

3. Уключаючы, выключаючы лямпачкі, дзіця можа выклікаць перанапружанне ў сеткі. Лямпачка можа падарвацца і стаць прычынай пажару.

4. Пакінутыя свечкі пасля дзіцячага свята або сыходу гасцей, могуць спаліць ўвесь паверх.

5. Прабягае дзіця можа перакуліць які працуе прас на дыван, той загарыцца маментальна.

6. Дзеці любяць гуляць з правадамі. Калі дзіця перагрызе провад-здарыцца бяда.

7. Любыя электрапрыборы могуць выйсці з ладу прама ў вас на вачах і загарэцца.

Бацькі, давайце прытрымлівацца ўрокаў пажарнай бяспекі і навучаць нашых дзяцей быць уважлівымі і асцярожнымі. Памятаеце: падобныя ўрокі павінны пачынацца з самага ранняга дзяцінства. Не забывайце: значна лягчэй прадухіліць пажар, чым яго патушыць. Простыя меры засцярогі дапамогуць вам засцерагчы сябе і сваіх дзяцей.разгарнуць » / « згарнуць

Лета-гэта сонца, паветра і вада, гэты час адпачынкаў, падарожжаў і аздараўлення дзяцей. Людзі сем'ямі адпраўляюцца на адпачынак да вадаёмаў.

Але варта ўлічыць той факт, што такі адпачынак адначасова карысны, прыемны, але і небяспечны, асабліва калі карапуз не ўмее плаваць. Так, вада вельмі карысная для здароўя маляняці: ён і гартуецца, і актыўна праводзіць час, атрымліваючы сваю порцыю фізічнай нагрузкі, і маральна адпачывае, але разам з тым, вада – гэта вельмі небяспечная стыхія.

Уменне добра плаваць - адна з найважнейшых гарантый бяспечнага адпачынку на вадзе, але памятайце, што нават добры плывец павінен выконваць пастаянную асцярожнасць, дысцыпліну і строга прытрымлівацца правілаў паводзін на вадзе.

Лепш за ўсё купацца ў спецыяльна абсталяваных месцах: пляжах, басейнах, купальнях; абавязкова папярэдне прайсці медыцынскі агляд і азнаёміўшыся з правіламі ўнутранага распарадку месцаў для купання.

Месца для купання трэба выбіраць там, дзе чыстая вада, роўнае пясчанае ці жвіровыя дно, невялікая глыбіня і няма моцнага цячэння.

Пачынаць купацца рэкамендуецца ў сонечнае зацішнае надвор'е пры тэмпературы вады 17-19 з, паветра 20-25 С.у вадзе варта знаходзіцца 10-15 хвілін, перад заплывам неабходна папярэдне абцерці цела вадой.

Для таго каб зберагчы драбок ад бяды, бацькі павінны загадзя расказаць яму правілы паводзін на вадзе:

Дзеці павінны купацца толькі пад наглядам бацькоў.
Купацца можна толькі на ўладкаваных пляжах, на якіх дзяжураць ратавальнікі.
Ні ў якім разе нельга купацца ў месцах, каля якіх размешчаны шчыты з надпісам " купацца строга забаронена!».
Дзецям нельга гуляць і знаходзіцца ў вадаёма, калі паблізу няма бацькоў.
Дзецям нельга купацца пры падвышанай тэмпературы і нядужанні.
Дзецям нельга знаходзіцца ў вадзе больш за 30 хвілін, а калі вада халодная – 5-7 хвілін.
Нельга купацца адразу пасля багатага прыёму ежы. Трэба вычакаць 30-45 хвілін.
Калі нават маляня ўмее добра плаваць, яму нельга купацца ў глыбокіх месцах.
Нельга заплываць за буйкі, нават у прысутнасці бацькоў.
Нельга ныраць у незнаёмых месцах. Нельга скакаць у ваду з непрыстасаваных для гэтага ўзвышэнняў.
Катэгарычна забараняецца гуляць на вадзе гульні, падчас якіх трэба тапіць іншых.
Нельга спантанна ныраць і хапаць кагосьці за ногі ў вадзе-перапалоханы чалавек можа выпадкова нанесці траўму нырае жартаўніка.
У гарачыя сонечныя дні трэба купацца ў галаўных уборах.
Нельга купацца ў шторм і пры вялікай хвалі.
Нельга плаваць на пашкоджаных плавальных сродках (матрацах, колах і інш.) нельга заплываць на плавальных сродках за буйкі.
Нельга плаваць на плавальных сродках пры моцнай хвалі і ў шторм. Пасля купання трэба добранька выцерці ручніком і прамокнуць вушы.
Што рабіць, калі дзіця ўсе-ткі наеўся вады?

У першую чаргу трэба даць яму магчымасць добра адкашляцца. Вынесці яго з вады, ахінуць ручніком, супакоіць і напаіць цёплай гарбатай.разгарнуць » / « згарнуць

ГУЛЬНІ І ПРАКТЫКАВАННІ НА ПРАГУЛЦЫ З ВЫКАРЫСТАННЕМ СПАРТЫЎНАГА АБСТАЛЯВАННЯ ПЛЯЦОЎКІ ДЗІЦЯЧАГА САДА

Для дзяцей 3-5 гадоў

Дзеці малодшага дашкольнага ўзросту вельмі актыўныя, яны шмат рухаюцца, ходзяць, бегаюць, лазяць, падымаюцца па лесвічках і да т.п. аднак іх рухальны вопыт невялікі, руху не дастаткова каардынаваныя. Сумесныя дзеянні ў калектыве аднагодкаў, арыенціроўка ў прасторы абцяжараныя для іх. Маляня яшчэ не валодае цэлым шэрагам рухальных навыкаў, таму часта ўтрыманне іх дзейнасці аднастайна.

Для павышэння актыўнасці і ўзбагачэння рухаў малых вялікае значэнне мае стварэнне ўмоў, выкарыстанне розных прадметаў, цацак (мячоў, шарыкаў, абручоў, кубікаў, скакалак і да т.п.), якія падахвочваюць іх да розных рухальным дзеянням. Арганізацыя рухальнай і гульнявой дзейнасці малодшых дашкольнікаў патрабуе пастаянную ўвагу педагога, яго дапамогу і нават непасрэдны ўдзел у гульнях і практыкаваннях малых.

ПЕРАБЕЖКА

Увесну і ўвосень з дзецьмі 3-5 гадоў можна ладзіць розныя прабежкі, пачынаючы з самых простых.

Дзеці разам з выхавальнікам у аднаго краю пляцоўкі. Па ўказанні выхавальніка ўсе бягуць на другі бок пляцоўкі, імкнучыся яго дагнаць. Выхавальнік павінен пры гэтым сачыць, каб дзеці не штурхалі адзін аднаго. Затым выхавальнік прапануе дзецям уцякаць на другі бок пляцоўкі, а сам даганяе іх.
Бегаць у калоне па адным маленькім дзецям не так проста. Яны яшчэ не могуць бегаць не натыкаючыся на наперадзе або побач беглых. Таму спачатку калона павінна быць невялікай, па 5-6 дзяцей. Выхавальнік бяжыць наперадзе, дзеці за ім, імкнучыся захоўваць строй. Спачатку бягуць трушком, а затым пасля невялікага адпачынку вялікімі крокамі. (Паступова калону можна павялічваць да 15-20 дзяцей.)
Бегаць парамі узяўшыся за рукі, дзецям даволі цяжка. Падчас руху дзіця павінна ўзгадніць свае руху з рухамі таварыша, не адставаць ад яго і не апярэджваць моцна, не цягнуць яго за сабой. Для гэтага трэба пачынаць з простага: тры – чатыры пары становяцца ля краю пляцоўкі. Па сігнале выхавальніка бягуць на процілеглы бок, а потым яны бегаюць парамі ў калоне па пляцоўцы.
Гульня "конікі" - замацоўвае навык рухаў у пары. Дзеці размяркоўваюцца па сваім жаданні ў пары: адзін – конік, другі-фурман. Фурман запрагае коніка, апранае лейцы і едзе па сярэдзіне пляцоўкі з аднаго краю да іншага і назад. Затым дзеці мяняюцца ролямі, і гульня паўтараецца.
» Дагані мяч " дзеці становяцца на адным баку пляцоўкі. Выхавальнік бярэ мяч і, устаўшы побач, коціць яго на супрацьлеглы бок пляцоўкі. Пры гэтым ён называе дзяцей і прапануе дагнаць мяч. Кожны бяжыць за мячом даганяе яго і прыносіць назад. Калі дазваляе месца, то можна адначасова пракаціць некалькі мячоў, і паслаць за імі некалькі чалавек. Потым прапанаваць дзецям самім пракаціць мяч і дагнаць яго.
"Прабегі і ня збей" па прамой лініі расстаўляюць некалькі кегляў (4 - 5), адлегласць паміж імі 1 метр. Дзеці прабягаюць, агінаючы кеглі і імкнучыся не закрануць іх.
» Шырэй крок " выхавальнік чэрці некалькі ліній або гурткоў на адлегласці 35 – 40 см. (дыяметр гурткоў 40 – 50 см). Дзеці бягуць, пераступаючы праз лініі або з гуртка ў гурток. Практыкаванне дапамагае выпрацоўваць лёгкі бег; яно можа выконвацца індывідуальна або невялікімі групамі.
ПАДСКОКІ  І СКАЧКІ

Каб навучыць дзяцей мацней адштурхоўвацца пры скачках уверх, можна правесці практыкаванні і гульні, у якіх яны павінны нешта дастаць, да чагосьці дацягнуцца, проста паскакаць.

» Падскочыць вышэй " выхавальнік трымае ў руцэ або прымацоўвае да лесвіцы стужачку. Ён прапануе дзецям падскочыць, і дастаць стужачку спачатку правай рукой, а затым левай. Вышыню стужачкі ён рэгулюе ў залежнасці ад росту і фізічных магчымасцяў дзіцяці.
» Дакраніся да мяча " выхавальнік трымае ў руцэ невялікі мяч у сетачцы, прапануе кожнаму з дзяцей падскочыць і дастаць мяч двума рукамі. Мяч можна замацаваць на лесвіцы
"Патэлефануй ў званочак" выхавальнік бярэ маленькі званочак на невялікім шнурку або падвешвае на вяроўку нацягнутую паміж двума стойкамі, такім чынам, каб ён знаходзіўся некалькі вышэй выцягнутых уверх рук дзяцей. Падскокваць уверх дзеці могуць з месца, або злёгку разбегшыся.
» Мой вясёлы, звонкі мяч " дзеці стаяць з аднаго боку пляцоўкі, каля іх выхавальнік з мячом у руках. Ён паказвае, як лёгка і высока падскоквае мяч, калі яго адбіваць рукой, і пры гэтым прыгаворвае:
Мой вясёлы, звонкі мяч,

Ты куды пусціўся наўскач?

Чырвоны, жоўты, блакітны,

Не ўгнацца за табой.

(С. Маршак)

Пасля гэтага выхавальнік прапануе дзецям паскакаць, як мячыкі, сам пры гэтым адбівае мяч аб зямлю. Прачытаўшы верш, ён кажа: «Цяпер даганю!». Дзеці перастаюць скакаць і ўцякаюць. Ён робіць выгляд, што ловіць іх.

ПОЎЗАННЕ, ЛАЗАННЕ

» Улезь на лесвічку " дзецям прапануюць ўлезці на лесвічку да самага верху. Чым менш дзеці і чым слабей яны падрыхтаваны фізічна, тым больш увагі і дапамогі павінен аказваць ім выхавальнік. Спачатку практыкуюцца ў лазаніі па 1-2 дзіцяці пад кантролем выхавальніка. Калі яны навучацца смела залазіць на лесвічку, не прапускаючы рэек, можна прапаноўваць адначасова выконваць гэта практыкаванне некалькім дзецям. Выхавальнік пры гэтым абавязкова варта на падстрахоўцы.
» Малпачкі " выхавальнік прапануе дзецям ўзлезці на гімнастычную сценку як малпачкі на ліяну. Дзеці падыходзяць па двое да лесвічцы, ўстаюць тварам да яе і ўзбіраюцца да 3 – 4 рэйкі. Астатнія стаяць і глядзяць, як малпачкі ўзбіраюцца на дрэва. Калі дзеці навучацца ўпэўнена ўзбірацца і спускацца, можна прапанаваць больш складанае заданне, пераходзіць з адной лесвічкі на іншую, з дрэва на дрэва. Выхавальнік стаіць побач з лесвіцай і страхуе дзяцей.
ГУЛЬНІ І ЗАБАВЫ

» Жмуркі " выхавальнік прапануе дзецям разысціся па пляцоўцы, завязвае сабе вочы хусткай і кажа, што цяпер будзе лавіць іх з завязанымі вачыма. Ён ходзіць па ўсёй пляцоўцы з шырока расстаўленымі рукамі і ловіць дзяцей там, дзе іх няма, гэта дастаўляе дзецям шмат радасці. Пасля некалькіх паўтораў можна прапанаваць каму-небудзь з дзяцей быць «жмуркай». Але ў гэтым выпадку варта абмежаваць месца, дзе праводзіцца гульня, і колькасць якія граюць.
» Накармі зайчыка " дзеці ўстаюць насупраць лаўкі на якой сядзіць цацачны зайчык на адлегласці 3 м.аднаму даюць у рукі моркву, якую ён павінен даць цаццы. Дзіцяці завязваюць вочы, і ён павінен падысці і паднесці моркву да мордачцы зайчыка, звычайна гэта зрабіць з першага разу вельмі складана, таму выклікаецца на заданне больш смелы.

Для дзяцей 5-7

Дзеці 5-7 гадоў больш самастойныя і актыўныя, чым малодшыя дашкольнікі. Іх руху становяцца больш дакладнымі, хуткімі, спрытнымі, яны лепш арыентуюцца ў прасторы, больш упэўнена дзейнічаюць у калектыве. Нягледзячы на рухальны вопыт; самастойнасць і актыўнасць, дзеці старэйшага дашкольнага маюць патрэбу ў дапамозе і кіраўніцтве дарослага пры арганізацыі рухомых гульняў і забаў. Падчас правядзення гульняў і практыкаванняў іх трэба прывучаць выконваць пэўныя правілы, гэта дазволіць эканоміць час на арганізацыю і павялічыць працягласць гульні.

Дзеці павінны навучыцца:

Пачынаць і спыняць практыкаванне або гульню па сігнале выхавальніка;
Хутка і выразна займаць месца для пачатку практыкаванні ці гульні;
Гуляць сумленна, без падману (калі быў злоўлены або спынены падчас гульні, хутка выходзіць у пэўнае месца);
Падчас лоўлі ня ўдараць таварышаў, не хапаць за вопратку, а лёгка дакранацца рукой;
Не натыкацца падчас бегу на іншых, умець спрытна выкручвацца, а калі хтосьці неспадзявана наткнуўся - не крыўдзіцца;
Не бегаць далёка за межы пляцоўкі;
Калі падчас практыкаванні ці гульні хтосьці паслізнуўся, упаў-не смяяцца над ім, а, наадварот, падбегчы і дапамагчы таварышу падняцца;
Гуляць дружна, не зазнаваться пры перамозе, але і не сумаваць пасля пройгрышу.
ПЕРАБЕЖКА

У добрае надвор'е, на спартыўнай пляцоўцы можна правесці разнастайныя прабежкі, перабежкі, гульні з бегам.

Прабегчы ў спакойным тэмпе як мага далей і даўжэй.
Прабегчы па краях пляцоўкі або па роўнай дарожцы высока падымаючы калені.
Прабегчы з захлестыванием галёнкі назад, імкнучыся закрануць пяткамі ягадзіц.
Прабягаць, пераступаючы на бягу лініі, накрэсленыя на зямлі на адлегласці 1.5 – 2 метра.
Практыкаванні ў бегу можна ўскладняць дадатковымі заданнямі, якія патрабуюць ўменне бегаць не зусім звычайным крокам, захоўваючы раўнавагу, утрымліваючы ў пэўным становішчы тулава, галаву:

Прабегчы змейкай паміж расстаўленымі ў шэраг кеглямі, несучы на выцягнутай руцэ мяч.
Прабегчы па пляцоўцы, аббягаючы размешчаныя на ёй кубікі. Выконваць гэта заданне можна індывідуальна і ў калоне па адным.
Прабегчы па бервяне, несучы на галаве мяшочак з пяском, кубік.
Бег навыперадкі-гэта практыкаванне можна выконваць, як індывідуальныя спаборніцтвы, так і камандныя. Па сігнале дзеці бягуць да ўмоўленага месца. Падчас бегу нельга перашкаджаць адзін аднаму, штурхацца, дакранацца рукамі.
Стой! - дзеці бегаюць па пляцоўцы ў розных напрамках. Па сігнале выхавальніка яны павінны спыніцца і замерці, імкнучыся захаваць раўнавагу да сігналу «можна бегаць!»
Прабежкі са скакалкай
Ловишки-перабежкі
Ногі ад зямлі!
Лаўкі з прысяданнем
Ловишки на адной назе
СКАЧКІ

Можна праводзіць разнастайныя віды скачкоў.

Дзеці свабодна размяшчаюцца па ўсёй пляцоўцы, не замінаючы адзін аднаму. Па сігнале ўсе скачуць на месцы на двух нагах, імкнучыся падскочыць вышэй. На бавоўна або сігнал: "вакол!"- усё ў скачку паварочваюцца на 1800. Затым зноў скачуць на месцы і зноў, паварочваюцца па сігнале.
Скачкі з прасоўваннем наперад.
Пераскокваць перашкоды.
Пераскочыць прадмет, які ляжыць на зямлі з разбегу.
Скачкі праз скакалку.
Лазанне

На лесвіцах можна зрабіць розныя практыкаванні:

Перабрацца на другі бок (лесвіцы).
Пралезці паміж рэйкамі лесвіцы.
Абыйсці лесвіцу, сценку кругам па ашэстак.
Выканаць» куток " на лесвіцы.
Падцягвацца на лесвіцы.
ПРАКТЫКАВАННІ З АБРУЧОМ

Надзець абруч і пакруціць на сцёгнах.
Скакаць з вялікай абручом, як са скакалкай.
Пракаціць абруч наперад і пастарацца абагнаць яго.
Каціць абруч па роўнай дарожцы палачкай. Хто даўжэй не выпусціць!
ГУЛЬНІ З МЯЧОМ

"Мяч праз вяроўку" - пляцоўка дзеліцца вяроўкай на дзве. З абодвух бакоў вяроўкі устаюць дзеці. Перакідваюць праз вяроўку мяч адзін аднаму рознымі спосабамі і ловяць яго. Мяч не павінен зваліцца на зямлю, чыя каманда злавіла мяч большую колькасць разоў.
"Мяч наўздагон" - дзеці становяцца па крузе. Выхавальнік дае двум дзецям, якія стаяць у розных месцах, па мячы. Затым ён кажа: "Мяч наўздагон!» - і дзеці адначасова пачынаюць перадаваць іх таварышам. Калі адзін мяч дагоніць іншы, г.зн. абодва апынуцца ў руках у аднаго дзіцяці, то ён выконвае якое-небудзь заданне (падскочыць, прысядзе, і г. д. на меркаванне выхавальніка). Мяч перадаецца іншым дзецям і гульня працягваецца.
Школа мяча – уяўляе сабой сістэму практыкаванняў, падабраных і выконваюцца ў пэўным парадку. Практыкаванні могуць быць простымі і больш складанымі.
Кіданне ўверх двума рукамі і лоўля;
Кіданне ўверх адной рукой і лоўля;
Ўдары аб зямлю двума рукамі і лоўля;
Ўдары аб зямлю адной рукой і лоўля;
Перакідванне мяча адзін аднаму дзвюма рукамі;
Перакідванне мяча адзін аднаму адной рукой.
Можна прапанаваць дзецям выконваць гэтыя практыкаванні з воплескамі.

Трэніроўка футбалістаў-разнастайныя практыкаванні з мячом.
Збей кеглю-у круг ставіцца кегля. Дзіця, пракатваючы мяч левай ці правай нагой, стараецца трапіць ім у кеглю зручным спосабам з адлегласці 2-3 метра.
Пракаці мяч у вароты-дзеці пракатваюць мяч па прамой паміж двума сцяжкамі.
Перакінь праз планку (шнур). Падбіваючы мяч знізу, дзіця павінна пастарацца перакінуць мяч праз планку, прыпаднятую над узроўнем зямлі на 20-30, 50-60, 100 см.
Прабегі змейкай. Дзеці праводзяць мяч бегам, агінаючы расстаўленыя па адной лініі прадметы.
Трэніроўка хакеіста-разнастайныя практыкаванні з клюшкай і мячом (шайбай).
Пракатваць мяч клюшкай адзін аднаму ў парах, у шарэнгах, калонах.
Закідваць мяч клюшкай у вароты.
Бадмінтон-разнастайныя практыкаванні з ракеткай і валанамі.
Не дай ўпасці! - дзеці падкідваюць Валан адной рукой, ловяць яго ў паветры. Затым становяцца ў парах і перакідваюць Валан адзін аднаму, не даючы яму ўпасці на зямлю.
З рукі ў руку – дзіця перакідвае Валан па чарзе з правай рукі ў левую, з левай у правую. Тое ж можна прарабіць і на хаду.
Падбі Валан-дзіця падбівае Валан ракеткай, імкнучыся ударыць як мага большую колькасць разоў і не даць яму ўпасці на зямлю.

разгарнуць » / « згарнуць

Асноўнымі небяспекамі ў спякоту з'яўляюцца абязводжванне, сонечныя і цеплавыя ўдары, сонечныя апёкі. Для людзей з захворваннямі сэрца або сардэчна-сасудзістай сістэмы, нырак такое надвор'е багатая яшчэ і ўзнікненнем сур'ёзных ускладненняў.

Падчас максімальнай сонечнай актыўнасці, з 11 да 17 гадзін дня, паспрабуйце не выходзіць на вуліцу без асаблівай патрэбы. Калі тэмпература паветра дасягае высокіх адзнак, лепш апранецца ў свабодную вопратку з натуральных тканін, якая дазваляе целе "дыхаць". Абутак таксама павінна быць адкрытай і камфортнай. Не забудзьцеся ўзяць з сабой бутэлечку негазаванай мінеральнай вады. На вуліцы лепш трымацца ў цені і перыядычна заходзіць у крамы або памяшканні з кандыцыянерамі.

Старайцеся як мага менш знаходзіцца пад прамымі сонечнымі прамянямі. Калі гэта непазбежна, то рэкамендуецца абараняць галаву капялюшамі і парасонамі.

Не выкарыстоўвайце дэкаратыўную касметыку або звядзіце яе выкарыстанне да мінімуму. Скура ў спякоту ўзмоцнена дыхае і пацее, тым самым зніжаючы тэмпературу цела. Закупорка пор можа прывесці да перагрэву арганізма.

Для абароны ад абязводжвання арганізма, больш піце, не менш 1,5-3 літраў вадкасці ў дзень. Пры гэтым, вадкасць павінна быць не халоднай, так як у спякоту павялічваецца рызыка захварэць ангінай і ВРЗ. Рэкамендаваны Напоі: Вада з сокам цытрыны, цёплы зялёны чай без цукру, негазаванай мінеральная вада, узвары і морсы. Не варта ўжываць розныя салодкія газаваныя напоі, якія не толькі не спатольваюць смагу, але і запавольваюць абменныя працэсы ў арганізме.

Не варта ўжываць у спякоту алкаголь. Яго дзеянне на арганізм шматкроць узмацняецца, а арганізм становіцца больш адчувальным да высокай тэмпературы. Акрамя таго, ужыванне піва або іншых алкагольных напояў у спякоту павышае ціск.

Значна зніжае здольнасць арганізма супрацьстаяць летняй спёкі і курэнне, таму варта абмежаваць колькасць цыгарэт да мінімуму.

Што тычыцца ежы, то ў спякоту варта вельмі ўважліва паставіцца да прыёму ежы. Лепш адмовіцца ад ужывання тлустых, смажаных і салодкіх страў.

Таксама не варта купляць прадукты з рук, паколькі пры высокай тэмпературы бактэрыі размнажаюцца вельмі хутка і рызыка цяжкіх атручванняў ўзрастае.

Спякота-сур'ёзнае выпрабаванне для арганізма, таму не варта нагружаць сябе складанымі фізічнымі практыкаваннямі альбо цяжкай фізічнай працай.

Пажадана адмовіцца ад працяглых паездак на аўтамабілі. Калі такой магчымасці няма, трэба быць максімальна ўважлівымі на дарозе. У спякоту можа пагоршыцца самаадчуванне, з-за чаго рассейваецца ўвага і зніжаецца рэакцыя.

Нельга пакідаць дзяцей у салоне аўтамабіля, які стаяў нават на непрацяглы час. Ва ўмовах спякоты гэта можа прывесці да непрытомнага стану дзіцяці.

Неабходна ведаць сімптомы цеплавога і сонечнага ўдару. Гэта ў першую чаргу такія прыкметы, як слабасць, млявасць, галавакружэнне, моцнае потаадлучэнне, смага, галаўны боль, млоснасць і ваніты. У асабліва цяжкіх выпадках магчымая страта свядомасці. Калі чалавек перагрэўся, і ў яго назіраюцца вышэйпералічаныя сімптомы, неабходна неадкладна звярнуцца да лекара і правесці мерапрыемствы па астуджэнню арганізма. Пацярпелага трэба пакласці ў прахалодным месцы, на галаву пакласці халодны кампрэс або вільготны ручнік. Калі пацярпелы ў свядомасці, даць яму багатае пітво, калі не, то прыводзіць у пачуццё з дапамогай нашатырнага спірту і чакаць прыезду брыгады хуткай дапамогі.

Асаблівую ўвагу ў спякоту неабходна надаваць дзецям. Дзіцячы арганізм нашмат адчувальней да падвышанай тэмпературы навакольнага асяроддзя, чым дарослы. І калі дрэнна становіцца дзіцяці, то гэта ў першую чаргу віна бацькоў. Сімптомы перагрэву дзіцяці-пачырваненне скуры, падвышаная тэмпература цела, млявасць, беспрычынныя капрызы, млоснасць, частае дыханне з дыхавіцай, курчы ці нават прытомнасць. Пры першых праявах гэтых сімптомаў з дзіцяці неабходна зняць вопратку, абкласці яго ў гарызантальнае становішча, працерці ўсё цела вільготнай сурвэткай або змочанай у вадзе тканінай і абавязкова паіць кожныя 5-10 хвілін. Падыдуць прахалодныя негазаванай напоі: вада, разведзены чай, злёгку кіслявы кампот. Пры страты прытомнасці неадкладна выклікайце хуткую дапамогу.

разгарнуць » / « згарнуць